為進(jìn)一步推進(jìn)科學(xué)區(qū)“力”主題材料投放的研究，促使科學(xué)聯(lián)組成員在交流、共享中獲得專業(yè)成長(zhǎng)與提升，2023年5月26日上午，成都市雙流區(qū)怡心第五幼兒園承辦了成都市雙流區(qū)學(xué)前教育教研聯(lián)組(科學(xué)組)第五次(總第5次)教研活動(dòng)，此次活動(dòng)圍繞“中班科學(xué)區(qū)‘力’主題下材料投放”這一研究主題，共話科學(xué)區(qū)創(chuàng)設(shè)，共研力的材料投放。
本次參加教研活動(dòng)的人員有成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室主任葉美蓉、雙流區(qū)學(xué)前教育教研聯(lián)組(科學(xué)組)組長(zhǎng)張厚貴老師以及科學(xué)聯(lián)組全體成員、怡心五幼教師，共30余人。
(資料圖片)
在怡心五幼保教辦王梟老師的主持下，活動(dòng)拉開了序幕。
專題匯報(bào)
首先，幼兒園保教辦楊雁凌老師以《一場(chǎng)從“力”開始的科學(xué)區(qū)探索》為題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，從教研“背景、歷程、研究成果及效果、反思及下一步調(diào)整”四個(gè)板塊，詳細(xì)介紹了中班幼兒科學(xué)區(qū)“力”主題下材料投放的研究過程。幼兒在與科學(xué)區(qū)材料互動(dòng)的過程中產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的興趣，提高動(dòng)手操作能力、掌握一定的科學(xué)方法，一定程度凸顯了幼兒園在中班科學(xué)區(qū)“力”主題材料投放的研究成果。
案例分享
在科學(xué)區(qū)活動(dòng)中，環(huán)境和材料是活動(dòng)的重要組成部分。保教辦袁雪琴老師以生動(dòng)的圖片和視頻，緩緩道出了《奇妙的探力之旅》的歷程。袁老師表示孩子們?cè)诓粩嗵剿鳙@得經(jīng)驗(yàn)的漫漫之路上，總會(huì)提出新問題，老師們將追隨孩子的腳步，繼續(xù)支持孩子發(fā)展。
游戲現(xiàn)場(chǎng)觀摩
科學(xué)聯(lián)組的老師們進(jìn)入班級(jí)，觀察中班科學(xué)區(qū)孩子最真實(shí)的游戲狀態(tài)。
小組分享
游戲現(xiàn)場(chǎng)觀摩后，圍繞“幼兒的游戲狀態(tài)、幼兒在科學(xué)區(qū)操作時(shí)獲得了哪些經(jīng)驗(yàn)？”以及“針對(duì)幼兒操作您有哪些思考？”兩個(gè)問題展開分享。科學(xué)聯(lián)組老師們從氛圍營(yíng)造、材料收納、記錄單的使用等方面肯定了怡心五幼班級(jí)科學(xué)區(qū)的材料投放，同時(shí)也在部分材料投放以及個(gè)別操作單使用等方面提出了自己的困惑。
現(xiàn)場(chǎng)教研
在保教辦王老師組織的現(xiàn)場(chǎng)教研中，老師們針對(duì)“‘力’主題下科學(xué)區(qū)材料投放的亮點(diǎn)與不足有哪些？”以及“關(guān)于班級(jí)‘力’主題下科學(xué)區(qū)材料投放，您的調(diào)整建議是什么？”展開頭腦風(fēng)暴。老師們對(duì)中班現(xiàn)有“力”材料的多元價(jià)值、情景性和層次性，展開了激烈討論，在研討中豐富了材料的玩法。
專家引領(lǐng)
雙流區(qū)學(xué)前教育教研聯(lián)組(科學(xué)組)組長(zhǎng)張厚貴老師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，用“一份用心、兩個(gè)轉(zhuǎn)變、三個(gè)思考”三個(gè)短語肯定了怡心五幼以幼兒真問題為導(dǎo)向的研究思路、充分卷入全園教師參與的研究做法，以及扎實(shí)的研究歷程和成果。
最后，成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究室葉美蓉主任，以“質(zhì)樸的研究中看到了兩個(gè)視角和一個(gè)意識(shí)”對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)怡心五幼此次研究中的專業(yè)視角和兒童視角，給予了高度評(píng)價(jià)，同時(shí)肯定了幼兒園成果意識(shí)的建立，很好地提高了教研活動(dòng)的質(zhì)量。此外，葉主任還提出了增強(qiáng)“兩個(gè)意識(shí)”，即角色意識(shí)和課程意識(shí)，為怡心五幼下一階段的研究指明了方向，幼兒園將繼續(xù)立足幼兒游戲中的真問題，深化兒童研究視角，提升研究質(zhì)量。
樂思樂研，學(xué)無止境。大到宇宙星空，小到樹葉沙粒，孩子們無時(shí)無刻不在直接感知、親身體驗(yàn)、實(shí)際操作中，逐漸走進(jìn)科學(xué)的殿堂。怡心五幼教師將繼續(xù)追隨幼兒的腳步，在實(shí)踐反思中優(yōu)化科學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，助力幼兒的科學(xué)探究。（江蕾 通訊員 王梟 李芬）
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